Методика « Уровень  самооценки» ( Педагоги)

Продумайте предлагаемые ниже утверждения, оценив на отдельном листке в 4-балльной системе свое отношение к ним. При этом баллы должны означать следующее: Я думаю об этом : очень часто – 4 балла; часто – 3 балла; иногда – 2 балла; редко – 1 балл, никогда – 0 баллов.

1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

2. Постоянно чувствую свою ответственность на работе.

3.Я беспокоюсь о своем будущем.

4. Многие меня ненавидят.

5. Я менее  инициативен, чем другие.

6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

7. Я боюсь выглядеть глупцом.

8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.

9. Я боюсь, выступать с речью перед незнакомыми людьми.

10. Я часто допускаю ошибки.

11. Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.

12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

13. Мне бы хотелось, чтобы мой действия одобрялись другими чаще.

14. Я слишком скромен.

15. Моя жизнь бесполезна.

16. Многие неправильного мнения обо мне.

17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.

18. Люди ждут от меня очень многого.

19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.

20. Я слегка смущаюсь.

Скачати повністю...

Анкетування

Визначення темпераменту 

за тестом – опитувальником « Коло» Г.Айзенка

Обладнання : бланк опитувальника.

Методика проведення . Дітям роздаються бланки опитувальника « Коло» і пропонується підкреслити риси різних типів темпераменту , які, на їхню думку, притаманні їм.

Бланк опитувальника ( таблиця 15).

Обробка результатів. Кожній характеристиці типу темпераменту надається 10%, тобто повна характеристика типу темпераменту включає 100%. Найбільше число відсотків указує на  домінуючий тип темпераменту.

Інтерпретація результатів :

Сангвінік ( сильний, урівноважений, рухливий тип)

• підвищена активність, довготривала працездатність;

• бадьорий, підвищений настрій, підвищена емоційна збудливість;

• швидке виникнення і зміна почуттів та емоційних станів;

• швидке включення у нову роботу і швидке переключення з однієї роботи на іншу;

• швидке засвоєння і перебудова навичок;

• швидке пристосування до нової обстановки;